Kesan strategi pembelajaran kontekstual dalam Biologi terhadap kemahiran proses, sikap saintifik dan pencapaian pelajar sekolah menengah rendah

Abstract

Sejalan dengan percubaan kurikulum berasaskan kompetensi tahun 2004 dan penerapan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006 menurul Depdiknas (2003) pelaksanaan pembelajaran menekankan pemberian pengalaman belajar kepada siswa secara langsung dalam pembelajaran sains melalui pengembangan keterampilan proses dan sikap dengan tujuan agar siswa memahami konsep-konsep dan mampu menyelesaikan masalah diarahkan dengan pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Di Pekanbaru didapati pada sekolah-sekolah yang menyatakan telah melaksanakan pembelajaran kontekstual, ternyata dalam pembelajaran masih belum sebagaimana yang diharapkan. Dalam menjalankan pembelajaran, guru belum sepenuhnya melaksanakan skenario pembelajaran yang telah dicadangkan, akibatnya pelajar hanya menganggap pembelajaran sains hanya sekedar hafalan. Berdasarkan hal tersebut pengkaji merasa perlu untuk mengkaji pelaksanaan pembelajaran sebagaimana yang diamanahkan oleh kerajaan.