Tahap kemahiran pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah mengikut isu jantina

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk meneroka kebezaan keupayaan pelajar lelaki dan perempuan untuk menjawab Instrumen Kemahiran Pemikiran Kritikal Malaysia (Malaysian Critical Thinking Skills Instrument - MyCT). Instrumen ini mempunyai 62 item yang terdiri daripada 4 subkonstruk iaitu (i) reasoning, (ii) analytical and logical, (iii) dispositions dan (iv) assumptions. MyCT ditadbir kepada 1511 pelajar tingkatan empat di Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur, Selangor, Negeri Sembilan, Melaka dan Pahang. Responden kajian dipilih secara rawak yang terdiri daripada 603 pelajar lelaki dan 908 pelajar perempuan. Data dianalisis menggunakan rogram Winsteps versi 3.64 yang mengaplikasikan Model Rasch berasaskan IRT (Item Response Theory). Pengkaji menggunakan prosedur analisis Gender Differential Item Functioning (GDlF) berasaskan Model Rasch, satu kaedah menggunakan statistik untuk mengenalpasti item-item yang menunjukkan kefungsian (ciri statistik) berbeza kepada dua kumpulan pelajar yang berlainan jantina. Kajian menunjukkan wujud 19 item GDlF bagi 4 subkonstruk MyCT iaitu reasoning 9 item, analytical and logical 3 item, dispositions 6 item dan assumptions 1 item. Item-item GDlF tersebut digugurkan berdasarkan nilai t >2.0 dan DIF Contrast >0.5. Kesimpulannya, instrumen yang digunakan dalam kajian tinjauan boleh dilaksanakan analisis GDlF untuk memastikan semua item adalah adil kepada kedua-dua jantina.