Penilaian program latihan dalam perkhidmatan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

Mohd Azmi Mat Yusoff (P59252)

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/487893

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Jamil Ahmad, Dr.
dc.contributor.author	Mohd Azmi Mat Yusoff (P59252)
dc.date.accessioned	2023-10-11T09:33:41Z	-
dc.date.available	2023-10-11T09:33:41Z	-
dc.date.issued	2016-05-04
dc.identifier.other	ukmvital:98345
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/487893	-
dc.description	Kajian ini menggunakan Model Penilaian Kirkpatrick untuk menilai program latihan dalam perkhidmatan PBS. Model ini melibatkan penilaian reaksi, pembelajaran (pengetahuan, kemahiran dan sikap), tingkah laku, dan hasil (prestasi). Reka bentuk kajian ini merupakan kajian penilaian yang menggunakan pendekatan kajian pelbagai (mixed method) yang dikenali explanatory sequential design yang mempunyai dua fasa pengumpulan data iaitu kuantitatif diikuti kualitatif. Sampel kajian kuantitatif 1200 orang dan responden kualitatif 7 orang. Nilai Cronbach Alpha secara keseluruhan item soal selidik antara 0.939 hingga 0.990. Data dianalisis menggunakan skor min, peratus dan sisihan piawai, Ujian-t dan regresi. Dapatan kajian penilaian reaksi secara keseluruhan berada pada tahap tinggi. Penilaian tahap pengetahuan dan kemahiran secara keseluruhan min berada pada tahap sederhana. Penilaian tahap sikap pula secara keseluruhan min berada pada tahap tinggi namun konstruk sistem pengurusan PBS berada pada tahap sederhana. Penilaian tingkah laku secara keseluruhan berada pada tahap sederhana kecuali konstruk pengurusan evidens dan sistem pengurusan PBS berada pada tahap tinggi. Penilaian tahap (hasil) prestasi secara keseluruhan berada pada tahap sederhana. Hasil temu bual juga menunjukkan dapatan yang selari dengan data kuantitatif. Perbandingan tahap reaksi, pengetahuan, kemahiran, sikap, tingkah laku dan hasil (prestasi) guru terhadap latihan dalam perkhidmatan PBS menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan berdasarkan lokasi. Analisis regresi mendapati: Tiga pemboleh ubah bebas (reaksi) memberi sumbangan 21.7 peratus terhadap pemboleh ubah bersandar (pengetahuan); Tiga pemboleh ubah bebas (Reaksi) memberi sumbangan 19.4 peratus terhadap pemboleh ubah bersandar (kemahiran); Tiga pemboleh ubah bebas (Reaksi) memberi sumbangan 17.20 peratus terhadap pemboleh ubah bersandar (sikap); Semua pemboleh ubah bebas (pengetahuan) memberi sumbangan 47.00 peratus terhadap pemboleh ubah bersandar (tingkah laku); Tiga pemboleh ubah bebas (kemahiran) memberi sumbangan 51.00 peratus terhadap pemboleh ubah bersandar (tingkah laku); Keempat-empat pemboleh ubah bebas (sikap) memberi sumbangan 43.90 peratus terhadap pemboleh ubah bersandar (tingkah laku); Keempat-empat pemboleh ubah bebas (tingkah laku) memberi sumbangan 69.30 peratus terhadap pemboleh ubah bersandar (prestasi). Implikasi dapatan kajian ini mencadangkan supaya program ini diteruskan, namun perlu usaha penambahbaikan supaya guru dapat meningkatkan pengetahuan, kemahiran, sikap, perubahan tingkah laku dan prestasi yang baik serta bermakna dalam melaksanakan pentaksiran sekolah.,Tesis ini tidak ada Perakuan Tesis Sarjana/Doktor Falsafah"
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan
dc.rights	UKM
dc.subject	Pembelajaran
dc.subject	Penilaian
dc.subject	Educational evaluation
dc.title	Penilaian program latihan dalam perkhidmatan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
dc.type	Theses
dc.format.pages	425
dc.identifier.callno	LB2822.75.M833 2016 tesis
dc.identifier.barcode	003098(2018)
Appears in Collections:	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_98345+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access		859.72 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item