Kesediaan guru pendidikan islam sekolah rendah terhadap pelaksanaan pentaksiran bilik darjah (PBD)

Abstract

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah pentaksiran berterusan yang dilaksanakan bertujuan meningkatkan penguasaan murid terhadap isi kandungan pelajaran dan dalam masa yang sama menambah baik pengajaran guru. Justeru, pelaksanaan PBD melihat kepada aspek kesediaan guru sebagai tonggak utama. Guru dilihat sebagai individu yang bertanggungjawab memastikan kejayaan pelaksanaan PBD menerusi proses pembelajaran. Sehubungan dengan itu, kajian ini dijalankan bagi mengenal pasti tahap kesediaan Guru Pendidikan Islam (GPI) sekolah rendah dari aspek pengetahuan, kemahiran dan amalan terhadap pelaksanaan PBD setelah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) menghapuskan sepenuhnya penilaian menerusi peperiksaan bermula pada penghujung tahun 2019. Kajian ini turut mengkaji perbezaan tahap kesediaan guru berdasarkan jantina dan pengalaman mengajar di samping mengenal pasti hubungan antara tahap pengetahuan dan kemahiran dengan amalan terhadap pelaksanaan PBD ini. Seramai 250 daripada 675 guru Pendidikan Islam di daerah Seremban, Negeri Sembilan terlibat sebagai sampel kajian. Kajian ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan penyelidikan kuantitatif menerusi kaedah tinjauan melalui penggunaan instrumen soal selidik dan dianalisis dengan menggunakan perisian IBM Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 28.0. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensi. Dapatan kajian menunjukkan kesediaan GPI dari aspek pengetahuan berada pada tahap tinggi (min=4.33, sp=0.39). Walau bagaimanapun, aspek kemahiran mencatatkan tahap sederhana tinggi (min=3.96, sp=0.38), begitu juga amalan turut mencatatkan tahap sederhana tinggi (min=3.82, sp=0.47). Menerusi Ujiant, dapatan menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan tahap kesediaan guru berdasarkan jantina (t=0.78, sig 0.435). Analisis Anova Satu Hala pula menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan tahap kesediaan guru berdasarkan pengalaman mengajar (F=4.419, sig=0.002). Melalui Ujian Korelasi Pearson, kajian mendapati terdapat hubungan positif yang signifikan pada tahap sederhana antara pengetahuan dan kemahiran dengan amalan guru terhadap pelaksanaan PBD ini dengan catatan nilai (r=0.422 dan r=0.527). Implikasi kajian menunjukkan kejayaan pelaksanaan PBD sememangnya bergantung sepenuhnya kepada keupayaan dan kesediaan guru sebagai pelaksana utama. Justeru, guru-guru khususnya GPI perlu berusaha dengan lebih gigih bagi mengukuhkan kesediaan dari aspek pengetahuan, dan dalam masa yang sama sentiasa proaktif dalam meningkatkan kemahiran serta amalan bagi memastikan proses pentaksiran ini dapat terus dilaksanakan secara lebih terancang dan holistik.