Peringkat keprihatinan guru pendidikan khas bermasalah pembelajaran dalam pelaksanaan kurikulum standard sekolah rendah

Wong Chin Ho (P66547)

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/459785

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Rosadah Majid, Dr.
dc.contributor.author	Wong Chin Ho (P66547)
dc.date.accessioned	2023-09-13T09:32:42Z	-
dc.date.available	2023-09-13T09:32:42Z	-
dc.date.issued	2015-07-24
dc.identifier.other	ukmvital:83438
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/459785	-
dc.description	Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) diperkenalkan sebagai usaha menyusun semula dan menambah baik kurikulum sedia ada bagi memastikan murid dibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai relevan untuk memenuhi keperluan semasa serta menghadapi cabaran abad ke-21. Kajian ini menilai proses pelaksanaan KSSR Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran (PKBP). Kajian ini melibatkan 163 guru PKBP di sekolah rendah. Kerangka konseptual berasaskan Model Penerimaan Berasaskan Keprihatinan (Concerns Based Adoption Model, CBAM) digunakan untuk mengenal pasti peringkat keprihatinan guru PKBP dalam pelaksanaan kurikulum. Kajian ini menguji peringkat keprihatinan guru PKBP melalui soal selidik yang diadaptasi daripada Soal Selidik Peringkat Keprihatinan (Stages of Concern Questionaire, SoCQ). Terdapat 7 Peringkat Keprihatinan (PK) yang diukur iaitu: Kesedaran PK0, Maklumat PK1, Peribadi PK2, Pengurusan PK3, Kesan PK4, Kolaborasi PK5 dan Pemfokusan semula PK6. Tujuh PK ini dibahagikan kepada tiga fasa: Fasa Kendiri (PK0-PK2), Fasa Tugas (PK3), Fasa Impak (PK4-PK6). Kajian mendapati skor min PK peserta kajian adalah hampir sama bagi semua tujuh ukuran PK. Skor min tertinggi untuk guru PKBP ialah pada Peringkat Keprihatinan Peribadi PK2 (min=5.34). Guru muda PKBP menunjukkan skor min tinggi dalam Fasa Kendiri (PK0-PK2) dan skor min rendah dalam Fasa Impak (PK4-PK6). Tiada kesan interaksi antara ukuran Peringkat Keprihatinan berdasarkan kelayakan akademik guru dengan pengalaman mengajar. Dapatan kajian ini membuktikan guru PKBP memerlukan intervensi latihan dalam perkhidmatan untuk memantapkan ilmu pengetahuan serta kemahiran tentang KSSR PKBP. Mereka juga perlu diberikan sokongan berterusan untuk melaksanakan kurikulum baru.,Sarjana Pendidikan
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan
dc.rights	UKM
dc.subject	Teachers of children with disabilities-Training of-Malaysia
dc.title	Peringkat keprihatinan guru pendidikan khas bermasalah pembelajaran dalam pelaksanaan kurikulum standard sekolah rendah
dc.type	theses
dc.format.pages	124
dc.identifier.callno	LC4019.8.W643 2015
dc.identifier.barcode	001878
Appears in Collections:	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_83438+Source01+Source010.PDF Restricted Access		1.78 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item