Amalan kepemimpinan dan kepimpinan teknologi pengetua serta pengaruhnya terhadap pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah zon tengah Semenanjung Malaysia

Abstract

Guru dan pemimpin sekolah merupakan penggerak utama di peringkat sekolah untuk keberhasilan murid. Pemimpin sekolah bukan sekadar memimpin pentadbiran, tetapi mereka juga merupakan pemimpin instruksional yang perlu memberikan tumpuan kepada peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran di sekolah masing-masing. Kepimpinan sekolah yang mantap terbukti sangat diperlukan bagi meningkatkan pencapaian murid secara signifikan. Guru pula perlu lebih berusaha untuk meningkatkan tahap profesionalisme mereka dengan sentiasa memperbaharui kemahiran mereka agar dapat memberi sentuhan inovasi kepada amalan kebiasaan dan seterusnya menyesuaikan diri dengan transformasi pesat abad ke-21 ini. Sehubungan itu, kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap amalan kepemimpinan dan kepimpinan teknologi dalam kalangan pengetua serta tahap pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah. Kajian ini turut mengkaji hubungan amalan kepemimpinan dan kepimpinan teknologi dengan pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan melalui pendekatan kuantitatif sepenuhnya dengan mentadbir soal selidik soalan tertutup. Selaras dengan pendekatan kajian kuantitatif yang dilakukan, maka pensampelan rawak pelbagai peringkat adalah teknik yang dipilih oleh pengkaji. Teknik persampelan pelbagai peringkat yang dimaksudkan merangkumi teknik pensampelan rawak kelompok bagi menentukan jumlah guru berdasarkan negeri dan juga teknik pensampelan rawak mudah bagi pemilihan guru di setiap negeri. Seramai 492 orang guru SMK di zon tengah Semenanjung Malaysia (Selangor, WP Kuala Lumpur dan WP Putrajaya) telah dipilih sebagai responden kajian ini. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahawa amalan kepemimpinan dan kepimpinan teknologi pengetua serta pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah secara keseluruhannya berada pada tahap sangat tinggi. Seterusnya, ujian MANOVA menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan bagi amalan kepemimpinan dan kepimpinan teknologi pengetua berdasarkan pengalaman menjadi pengetua namun terdapat perbezaan yang signifikan berdasarkan bilangan kursus ICT yang dihadiri. Analisis PLS-SEM pula menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara amalan kepemimpinan pengetua dengan amalan pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah. Hubungan yang signifikan juga wujud antara amalan kepimpinan teknologi pengetua dengan amalan pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah. Nilai Beta yang ditunjukkan pada standard coefficient menunjukkan bahawa semua dimensi dalam konstruk kepemimpinan dan kepimpinan teknologi pengetua merupakan faktor peramal dalam menggalakkan pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah. Analisis model laluan turut menunjukkan bahawa kepimpinan teknologi memainkan peranan selaku moderator bagi hubungan antara amalan kepemimpinan pengetua dan pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah pada tahap kuat. Kajian ini membuktikan bahawa amalan kepimpinan dan kepimpinan teknologi dalam kalangan pengetua sememangnya mempengaruhi amalan pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah. Kesimpulannya, elemen kepemimpinan dan kepimpinan teknologi dalam kalangan pengetua merupakan elemen pengurusan yang perlu dititik beratkan oleh pihak KPM dalam usaha meningkatkan pengintegrasian teknologi dalam pengajaran guru di sekolah.