Keberkesanan Program Intervensi Linus terhadap Kemahiran membaca dan memahami dalam kalangan murid-murid tahun satu

Hasnalee bin Tubah

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/497919

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Prof. Dr. Zulkifley Hamid
dc.contributor.author	Hasnalee bin Tubah
dc.date.accessioned	2023-10-13T08:14:41Z	-
dc.date.available	2023-10-13T08:14:41Z	-
dc.date.issued	2012-05-07
dc.identifier.other	ukmvital:69272
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/497919	-
dc.description	Kajian ini dilakukan bagi meninjau keberkesanan pelaksanaan program intervensi LINUS terhadap kemah iran membaca dan memahami murid-rnurid tahun satu. Keberkesanan program intervensi LINUS ini dilihat daripada beberapa aspek yang memberi impak terhadap penguasaan kemahiran membaca dan memahami Murid-Murid Pasca LINUS (MPL). Intipati kajian ini menyentuh faktor dan kaedah pengajaran dan pembelajaran (P&P) guru dalam melaksanakan program intervensi LINUS. Kajian ini juga membincangkan kesesuaian pengisian modul LINUS yang digunakan dalam P&P kelas intervensi kemahiran membaca dan memahami. Di samping itu, fokus utama kajian adalah mengenal pasti pasti tahap kemah iran dan kesukaran membaca dan memahami dalam kalangan MPL. Seterusnya kajian ini telah membandingkan tahap kemahiran membaca dan memahami antara MPL dengan Murid Tahun Satu Aliran Perdana (MTI AP). Sampel kajian adalah terdiri daripada 131 murid-rnurid MPL Tahun Satu dan 17 orang Guru LINUS (GL) program intervensi LINUS yang dipilih secara rawak daripada 15 buah sekolah di negeri Sarawak. Pengkaji telah memilih seramai 85 responden bagi tujuan perbandingan tersebut. Lokasi sekolah yang dipilih adalah meliputi kawasan bandar, pinggir bandar dan luar bandar. lnstrumen kaj ian ini terdiri daripada satu set soal selidik berbentuk dekatomi yang dikhususkan kepada MPL. 8agi responden GL, instrumen kajian yang digunakan adalah satu set soal selidik 5 pilihan mengikut skala Likert. Satu set soalan temu bual berstruktur juga telah dijadikan sebagai salah satu intrumen dalam kajian ini. Pengkaji juga telah menggunakan ujian pemahaman perenggan bagi menilai tahap pemahaman responden terhadap isi bahan bacaan. Teori Psikososial Vygotsky (1978) digunakan bagi membincangkan peranan scaffolding dalam Model Zon Perkembangan Terdekat (ZPT) dalam pelaksanaan program intervensi LINUS. Model tersebut adalah penting bagi menentukan bentuk scaffolding yang sewajarnya diberikan kepada MPL dalam P&P guru. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa tidak semua faktor demografi yang dikaji mempengaruhi tahap kemahiran membaca dan memahami MPL. Fenomena ini menunjukkan bahawa GL memerlukan kepakaran khas dalam mengenal pasti tahap kesediaan belajar murid sebelum memulakan sebarang aktiviti P&P. Kepakaran tersebut akan membantu guru-guru menentukan bentuk scaffolding yang sewajarnya berdasarkan model perkembangan pembelajaran dalam ZPT. Di sam ping itu GL perlu menguasai ilmu psikolinguistik yang menekankan faktor keupayaan mental dan penguasaan bahasa bagi memberikan kesan yang mendalam terhadap kemahiran membaca dan memahami murid- murid LINUS.,Doktor Falsafah
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Social Sciences and Humanities / Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan
dc.rights	UKM
dc.subject	Linus
dc.subject	Intervensi
dc.subject	Kemahiran
dc.subject	Murid
dc.subject	Dissertations, Academic -- Malaysia
dc.title	Keberkesanan Program Intervensi Linus terhadap Kemahiran membaca dan memahami dalam kalangan murid-murid tahun satu
dc.type	Theses
dc.format.pages	315
dc.identifier.callno	LB1525.H345 2012
Appears in Collections:	Faculty of Social Sciences and Humanities / Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_69272+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access		2.18 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item