Please use this identifier to cite or link to this item:
https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/488044Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Norshidah Mohamad Salleh, Dr. | |
| dc.contributor.author | Rubashini Ramakrishnan (P92447) | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-11T09:36:22Z | - |
| dc.date.available | 2023-10-11T09:36:22Z | - |
| dc.date.issued | 2021-07-13 | |
| dc.identifier.other | ukmvital:123130 | |
| dc.identifier.uri | https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/488044 | - |
| dc.description | Kompetensi adalah elemen yang perlu dikuasai oleh warga pendidik bagi mencapai kecemerlangan dalam profesion keguruan. Pengetahuan teknologi pedagogi kandungan, gaya pengajaran dan efikasi kendiri dapat membantu dalam meningkatkan kompetensi guru. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan teknologi pedagogi kandungan, gaya pengajaran, efikasi kendiri dan kompetensi guru di sekolah menengah pendidikan khas vokasional. Kajian turut menganalisis perbezaan opsyen pendidikan guru serta menguji hubungan dan pengaruh setiap pemboleh ubah. Kaedah tinjauan digunakan dalam kajian ini dengan mengedarkan soal selidik kepada 229 sampel kajian di 4 buah sekolah menengah pendidikan khas vokasional. Instrumen yang digunakan adalah Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK), Grasha Teaching Style, Teacher Sense of Efficacy Scale (TSES) dan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2 (SKPMg2). Pemilihan sampel adalah secara persampelan rawak strata berkadar diikuti dengan kaedah persampelan rawak mudah. Analisis data kajian adalah menggunakan perisian SPSS dan PLS-SEM. Analisis deskriptif mendapati min bagi pengetahuan teknologi pedagogi kandungan (3.95), gaya pengajaran (pakar = 5.40; autoriti formal = 5.44; model = 5.48; fasilitator = 5.51; delegator 5.37), efikasi kendiri (6.92) dan kompetensi (4.12) berada pada tahap yang tinggi. Hasil analisis inferensi mendapati guru dari opsyen dan bukan opsyen pendidikan khas memiliki pengetahuan teknologi pedagogi kandungan, gaya pengajaran, efikasi kendiri dan kompetensi yang sama. Analisis PLS-SEM pula mendapati pengetahuan teknologi pedagogi kandungan mempunyai hubungan positif terhadap kompetensi guru dan gaya pengajaran (model; fasilitator; delegator) pula mempunyai hubungan positif terhadap efikasi kendiri guru. Begitu juga dengan efikasi kendiri yang turut mempunyai hubungan positif terhadap kompetensi guru. Selain itu, efikasi kendiri adalah perantara penuh antara hubungan gaya pengajaran (model; fasilitator; delegator) dengan kompetensi. Kesimpulannya, diharapkan dapatan kajian ini digunakan untuk penghasilan cadangan kerangka kompetensi guru di sekolah menengah pendidikan khas vokasional.,Ph.D. | |
| dc.language.iso | may | |
| dc.publisher | UKM, Bangi | |
| dc.relation | Faculty of Education / Fakulti Pendidikan | |
| dc.rights | UKM | |
| dc.subject | Kompetensi guru | |
| dc.subject | Pengajaran dan pembelajaran | |
| dc.subject | Universiti Kebangsaan Malaysia -- Dissertations | |
| dc.subject | Dissertations, Academic -- Malaysia | |
| dc.title | Pengetahuan teknologi pedagogi kandungan, gaya pengajaran dan efikasi kendiri terhadap kompetensi guru sekolah menengah pendidikan khas vokasional | |
| dc.type | Theses | |
| dc.format.pages | 354 | |
| Appears in Collections: | Faculty of Education / Fakulti Pendidikan | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ukmvital_123130+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access | 3.34 MB | Adobe PDF |  View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.