Pengajaran guru bahasa Arab di sekolah KAFA Integrasi: satu kajian kes gaya pengajaran Grasha di daerah Hulu Langat, Selangor

Siti Maria Ibrahim (P68781)

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/459312

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Zamri Arifin, Prof. Madya Dr.
dc.contributor.author	Siti Maria Ibrahim (P68781)
dc.date.accessioned	2023-09-13T07:52:00Z	-
dc.date.available	2023-09-13T07:52:00Z	-
dc.date.issued	2017-02-02
dc.identifier.other	ukmvital:101520
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/459312	-
dc.description	Pelbagai pendekatan dilaksanakan bagi meningkatkan pencapaian murid dalam mata pelajaran bahasa Arab namun pencapaiannya masih ditahap sederhana. Permasalahan ini berkemungkinan ada kaitan dengan gaya pengajaran guru di dalam kelas. Terdapat kajian dijalankan di sekolah kelolaan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) berkaitan hubungan gaya pengajaran guru model Grasha dengan pencapaian pelajar dan mendapati gaya pengajaran guru memberi impak kepada pencapaian pelajar. Justeru kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pengamalan gaya pengajaran model Grasha dalam kalangan guru bahasa Arab di sekolah KAFA Integrasi di daerah Hulu Langat, Selangor. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah satu set soal selidik berskala Likert yang diambil daripada model gaya pengajaran Grasha. Responden kajian ini seramai 260 orang guru bahasa Arab dari 60 buah sekolah bandar dan luar bandar. Data yang dikumpulkan telah dianalisis menggunakan kaedah statistik deskriptif seperti frekuensi, peratusan dan min yang digunakan bagi menghuraikan sampel serta statistik inferensi ujian-t bagi menjawab persoalan kajian. Hasil kajian menunjukkan kehadiran 5 gaya pengajaran Grasha dalam kalangan guru bahasa Arab dengan skor min yang tinggi antara (3.68-5.00). Gaya pengajaran yang dominan ialah gaya pakar, diikuti gaya delegator, gaya fasilitator, gaya model personal. Manakala gaya yang kurang diamalkan ialah gaya autoriti formal. Keputusan analisis varians Ujian-t signifikan gaya pakar berdasarkan lokasi sekolah dari segi guru memberi bimbingan kepada murid nilai t = 5.722 dan tahap signifikan .017. Manakala berdasarkan jantina dari segi penguasaan fakta, konsep dan prinsip dalam bahasa ialah t = 4.107 dan tahap signifikan .044, jantina dari segi guru memberi bimbingan kepada murid nilai t = 5.188 dan tahap signifikan .024 dan jantina dari segi kebijaksanaan guru menyelesaikan masalah ialah t = 5.719 dan tahap signifikan 018. Implikasi kajian menunjukkan gaya pengajaran Grasha wajar diaplikasikan dalam dunia pendidikan khususnya Bahagian Pendidikan Islam, Jabatan Agama Islam Selangor (JAIS) bagi memantapkan lagi pengajaran guru bahasa Arab. Kajian ini mencadangkan agar guru bahasa Arab di sekolah KAFA Integrasi perlu menguasai sepenuhnya gaya pengajaran Grasha sebagai usaha untuk meningkatkan pencapaian murid.,Tesis ini tidak ada “Perakuan Tesis Sarjana/Doktor Falsafah”,Sarjana Pengajian Islam
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Islamic Studies / Fakulti Pengajian Islam
dc.rights	UKM
dc.subject	Bahasa Arab
dc.subject	Arabic teachers -- Study and teaching (Primary) -- Selangor -- Hulu Langat
dc.title	Pengajaran guru bahasa Arab di sekolah KAFA Integrasi: satu kajian kes gaya pengajaran Grasha di daerah Hulu Langat, Selangor
dc.type	theses
dc.format.pages	257
dc.identifier.callno	LB1775.8.S58 2017 tesis
dc.identifier.barcode	003496(2018)
Appears in Collections:	Faculty of Islamic Studies / Fakulti Pengajian Islam

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_101520+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access		1.68 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item