DSpace Collection:

Pentaksiran autentik kemahiran lisan dalam pendekatan bertema bahasa Melayu sekolah rendah

Tue, 24 Jun 2025 00:00:00 GMT

Title: Pentaksiran autentik kemahiran lisan dalam pendekatan bertema bahasa Melayu sekolah rendah Authors: Norliza Ramlan (P112645) Abstract: Guru memainkan peranan penting dalam membentuk murid menguasai kemahiran bahasa, khususnya kemahiran lisan bahasa Melayu. Kualiti pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru secara langsung mempengaruhi keberkesanan penguasaan kemahiran lisan dalam kalangan murid. Namun, pentaksiran kemahiran lisan sering terabai akibat ketiadaan pendekatan pelaksanaan yang relevan, menyebabkan pentaksiran tersebut tidak mencapai tahap optimum. Sehubungan itu, kajian ini bertujuan meneroka pelaksanaan pentaksiran autentik kemahiran lisan dalam pendekatan bertema bahasa Melayu di sekolah rendah dengan memberi fokus kepada empat objektif kajian iaitu meneroka kefahaman guru, membahas aspek kemahiran lisan, menganalisis bentuk aktiviti autentik dan merumuskan langkah pelaksanaan pentaksiran autentik. Kajian menggunakan reka bentuk penyelidikan kualitatif melalui kaedah kajian kes yang melibatkan 10 orang guru dari lima buah sekolah di lima negeri bagi mewakili setiap zon dalam Malaysia. Data dikumpulkan menerusi temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen, kemudian dianalisis secara tematik dengan menggunakan perisian Nvivo14. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru Bahasa Melayu memiliki pemahaman yang baik mengenai pelaksanaan pentaksiran autentik dalam kemahiran lisan bertema. Enam aspek kemahiran lisan yang menjadi tumpuan dalam pentaksiran ini ialah sebutan dan intonasi, tatabahasa dan kosa kata, kefasihan dan kelancaran, struktur ayat dan makna, adab dan tatasusila serta gaya dan ekspresi. Selain itu, kajian mendapati guru melaksanakan tujuh bentuk aktiviti autentik, iaitu main peranan, bercerita, bahan rangsangan, soal jawab, didik hibur, pembentangan, dan permainan bahasa. Aktiviti ini dilaksanakan menerusi empat langkah utama, iaitu perancangan, pelaksanaan, penilaian dan refleksi guru. Kajian ini memberikan sumbangan penting dalam memperbaiki amalan pelaksanaan pentaksiran autentik kemahiran lisan agar lebih holistik dan relevan. Penemuan baharu kajian ini ialah cadangan garis panduan dan rubrik pentaksiran yang menjadi inovasi utama dalam membantu guru merancang serta melaksanakan pentaksiran dengan lebih sistematik dan bermakna. Garis panduan ini dirangka berdasarkan pendekatan bertema dan prinsip pentaksiran autentik, manakala rubrik pentaksiran disusun dengan mengambil kira aspek kemahiran lisan yang relevan dan ditekankan melalui aktiviti autentik. Kajian ini memberi impak yang signifikan terhadap pelaksanaan pentaksiran yang lebih berkesan serta menjadi asas strategik kepada pembuat dasar dan penyelidik dalam memperkukuh hala tuju pendidikan negara. Sumbangan ini turut memacu pembangunan program latihan profesional guru yang lebih berfokus, sekali gus memperkasa amalan pentaksiran abad ke-21 yang relevan dan responsif terhadap keperluan pendidikan semasa.

Penilaian amalan pendidikan berasaskan hasil bagi program diploma di kolej vokasional

Tue, 24 Jun 2025 00:00:00 GMT

Title: Penilaian amalan pendidikan berasaskan hasil bagi program diploma di kolej vokasional Authors: Rosman Bahri (P90020) Abstract: Pelaksanaan pendidikan berasaskan hasil dalam konteks Kolej Vokasional (KV) memainkan peranan kritikal dalam memastikan graduan memenuhi keperluan industri serta standard kemahiran nasional. Kajian ini dijalankan untuk menilai tahap pelaksanaan pendidikan berasaskan hasil dalam kalangan pensyarah KV dari aspek pengetahuan, kemahiran, sikap, tingkah laku pengajaran, efikasi kendiri dan kepercayaan. Kajian ini menggunakan reka bentuk kuantitatif berbentuk tinjauan rentas dan melibatkan seramai 338 orang pensyarah KV yang dipilih melalui persampelan rawak mudah daripada populasi seramai 9,623 orang pensyarah pendidikan berasaskan hasil di seluruh Malaysia. Data dikumpulkan menggunakan soal selidik yang dibangunkan berasaskan Model Penilaian Kirkpatrick (1959, 1996) dan diuji kesahihan serta kebolehpercayaannya, dengan nilai Cronbach’s Alpha melebihi .800 bagi semua konstruk. Data dianalisis menggunakan SPSS versi 22, yang merangkumi statistik deskriptif, korelasi Pearson, regresi berganda, dan analisis pengantaraan menggunakan teknik Bootstrapping. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap pelaksanaan pendidikan berasaskan hasil berada pada tahap tinggi bagi semua dimensi yang dikaji, dengan efikasi kendiri (M = 4.13, SD = 0.44) dan kepercayaan (M = 4.10, SD = 0.47) merupakan penyumbang utama kepada tingkah laku pengajaran. Korelasi Pearson menunjukkan hubungan yang signifikan dan sederhana hingga kuat antara pengetahuan (r = .48), kemahiran (r = .52), sikap (r = .46), efikasi kendiri (r = .59), dan kepercayaan (r = .61) dengan tingkah laku pelaksanaan pendidikan berasaskan hasil. Regresi berganda menunjukkan bahawa efikasi kendiri dan kepercayaan menjelaskan sebanyak 41% daripada varians dalam tingkah laku (R² = .41, p < .01). Selain itu, analisis pengantaraan mengesahkan bahawa efikasi kendiri dan kepercayaan bertindak sebagai mediator yang signifikan antara pemboleh ubah kognitif (pengetahuan, kemahiran, sikap) dan tingkah laku pengajaran. Kajian ini memberi implikasi penting kepada pembuat dasar dan pihak pentadbir institusi agar dapat menyusun strategi pelaksanaan pendidikan berasaskan hasil yang bersifat holistik dan disesuaikan dengan keperluan sebenar pensyarah vokasional.

Pengaruh sokongan sosial, motivasi dan resilien terhadap disiplin pelajar program diploma kolej vokasional zon tengah

Fri, 04 Jul 2025 00:00:00 GMT

Title: Pengaruh sokongan sosial, motivasi dan resilien terhadap disiplin pelajar program diploma kolej vokasional zon tengah Authors: Amir Hamzah Sofhi @ Subhi (P90422) Abstract: Disiplin pelajar merupakan aspek penting dalam pendidikan, terutamanya di kolej vokasional yang menekankan pembangunan sahsiah dan kemahiran teknikal. Melalui sorotan literatur di dapati eleman sokongan sosial, motivasi dan resilien kurang di kaji dalam mempengaruhi disiplin, Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap sokongan sosial (ibu bapa, rakan sebaya, pensyarah), motivasi (intrinsik dan ekstrinsik), resilien, dan disiplin dalam kalangan pelajar diploma kolej vokasional. Selain itu, kajian ini meneliti perbezaan pemboleh ubah berdasarkan jantina, hubungan antara pemboleh ubah, serta pengaruh sokongan sosial, motivasi dan resilien terhadap disiplin pelajar. Kajian kuantitatif ini menggunakan rekabentuk tinjauan dengan melibatkan 337 pelajar diploma yang dipilih secara pensampelan rawak berstrata daripada 10 buah kolej vokasional di Selangor dan Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur. Instrumen soal selidik yang telah diadaptasi kajian lepas iaitu dimensi sokongan sosial dari kajian kajian Sokongan Persekitaran dan Keterlibatan Pelajar Dalam Meningkatkan Kemahiran Insaniah Serta Pencapaian Akademik Pelajar Sekolah Menengah, dimensi motivasi dan disiplin dari kajian Instrumen motivasi di adaptasi dari Instrumen Remaja Salah Laku Disiplin serta resilien dari The Resilience Scale For Early Adolescents-RSEA dan di uji kesahan dan kebolehpercayaan melalui kaedah Contents Variable index, Scale Contents Variable index dan nilai untuk kepercayaan menggunakan alfa Cronbach digunakan untuk mengumpul data berkaitan pemboleh ubah kajian. Dapatan analisis deskriptif menunjukkan tahap sokongan sosial, motivasi, dan resilien berada pada tahap sangat baik, manakala tahap disiplin berada pada tahap cemerlang. Pelajar perempuan mempunyai tahap sokongan sosial yang lebih tinggi berbanding pelajar lelaki, namun tiada perbezaan signifikan bagi motivasi dan resilien berdasarkan jantina. Selain itu pelajar lelaki lebih banyak melakukan pelanggaran disiplin berbanding pelajar perempuan. Analisis korelasi pula menunjukkan hubungan yang kuat bagi resilien dan motivasi dan lemah bagi sokongan sosial dengan disiplin. Walau bagaimanapun, analisis regresi berganda mendedahkan hanya motivasi dan resilien mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap disiplin pelajar sebanyak 67%. Dapatan kajian ini memberi implikasi penting kepada pentadbir dan pensyarah kolej vokasional untuk membangunkan program intervensi yang menekankan aspek motivasi dan daya tahan pelajar bagi meningkatkan tahap disiplin, dengan memberi perhatian khusus kepada pelajar lelaki. Kajian lanjutan dicadangkan untuk memperluaskan skop pemboleh ubah sokongan sosial, motivasi intrinsik-ekstrinsik, dan resilien dengan menganalisis hubungannya terhadap 12 kategori kes disiplin SSDM dalam kalangan pelajar pelbagai peringkat pengajian di institusi pendidikan tinggi seluruh Malaysia. Penyelidikan wajar menggunakan pendekatan metodologi campuran kuantitatif-kualitatif dengan melibatkan pensyarah dan ibu bapa sebagai responden tambahan, serta mengintegrasikan kerangka teori yang diperluas untuk merangka strategi intervensi berasaskan bukti dalam pendidikan vokasional.

Exploring the impact and acceptance of a Mobile-Assisted Blended Learning (MABL) approach on EFL listening and speaking skills at the tertiary level in China

Tue, 13 May 2025 00:00:00 GMT

Title: Exploring the impact and acceptance of a Mobile-Assisted Blended Learning (MABL) approach on EFL listening and speaking skills at the tertiary level in China Authors: Zhou, Qing Abstract: In the era of globalization, English listening and speaking skills are paramount in fostering effective international communication. Despite notable advancements in tertiary-level English language education in China, there remains a substantial gap in the auditory and verbal competencies of students, particularly in subskills such as understanding conversational implicatures for listening and linguistic accuracy and complexity (AC), utterance length and fluency (LF), and language flexibility and appropriateness (FA) for speaking. This research aimed to assess the impact of the Mobile-Assisted Blended Learning (MABL) approach on these vital skills and to explore students' acceptance post-intervention. Utilizing a mixed-methods design, the study involved 72 participants, divided into experimental (MABL) and control (traditional methods) groups. Data collection encompassed questionnaires, pre- and post-intervention assessments, alongside online and offline observations and semi structured interviews. The findings from the 14-week intervention revealed that students in the experimental group significantly outperformed their peers in the control group in standardized tests of listening and speaking (both p-value < 0.05). Furthermore, the qualitative data indicated a higher level of satisfaction and intrinsic motivation among students engaged with the MABL approach, attributed to the interactive and flexible nature of the learning environment provided by this pedagogical method. These results underscore the efficacy of MABL in improving English auditory and verbal skills, highlighting its potential to provide a more engaging and effective educational experience. However, detailed analysis of specific speaking subskills revealed mixed outcomes: significant improvements (p < 0.001) were only noted in the LF subskill between the two groups post-intervention, yet no significant difference (p = 0.136 >0.05) was observed in the AC subskill within the experimental group. These findings suggest that while the MABL approach generally addresses the challenge of underdeveloped listening and speaking proficiencies due to limited classroom interaction and outdated pedagogical methods, and boosted students motivation and engagement in the learning process, it requires further refinement in certain detailed areas to maximize its overall efficacy. Therefore, on one hand, educators are encouraged to adopt innovative teaching practices and integrate new technologies. Policymakers should support such initiatives by facilitating the necessary conditions for technology-enhanced learning environments. On the other hand, the occurrence of non-significant results in certain subskills underscores the complexity of English skill development, suggesting that future research should comprehensively evaluate the impact of MABL approach and further extend its application into broader educational settings, while exploring its integration within different linguistic contexts.