https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/388926 2026-06-10T07:34:24Z https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/783480 Title: Exploring the impact and acceptance of a Mobile-Assisted Blended Learning (MABL) approach on EFL listening and speaking skills at the tertiary level in China Authors: Zhou, Qing (P114381) Abstract: In the era of globalization, English listening and speaking skills are paramount in fostering effective international communication. Despite notable advancements in tertiary-level English language education in China, there remains a substantial gap in the auditory and verbal competencies of students, particularly in subskills such as understanding conversational implicatures for listening and linguistic accuracy and complexity (AC), utterance length and fluency (LF), and language flexibility and appropriateness (FA) for speaking. This research aimed to assess the impact of the Mobile-Assisted Blended Learning (MABL) approach on these vital skills and to explore students' acceptance post-intervention. Utilizing a mixed-methods design, the study involved 72 participants, divided into experimental (MABL) and control (traditional methods) groups. Data collection encompassed questionnaires, pre- and post-intervention assessments, alongside online and offline observations and semi structured interviews. The findings from the 14-week intervention revealed that students in the experimental group significantly outperformed their peers in the control group in standardized tests of listening and speaking (both p-value < 0.05). Furthermore, the qualitative data indicated a higher level of satisfaction and intrinsic motivation among students engaged with the MABL approach, attributed to the interactive and flexible nature of the learning environment provided by this pedagogical method. These results underscore the efficacy of MABL in improving English auditory and verbal skills, highlighting its potential to provide a more engaging and effective educational experience. However, detailed analysis of specific speaking subskills revealed mixed outcomes: significant improvements (p < 0.001) were only noted in the LF subskill between the two groups post-intervention, yet no significant difference (p = 0.136 >0.05) was observed in the AC subskill within the experimental group. These findings suggest that while the MABL approach generally addresses the challenge of underdeveloped listening and speaking proficiencies due to limited classroom interaction and outdated pedagogical methods, and boosted students motivation and engagement in the learning process, it requires further refinement in certain detailed areas to maximize its overall efficacy. Therefore, on one hand, educators are encouraged to adopt innovative teaching practices and integrate new technologies. Policymakers should support such initiatives by facilitating the necessary conditions for technology-enhanced learning environments. On the other hand, the occurrence of non-significant results in certain subskills underscores the complexity of English skill development, suggesting that future research should comprehensively evaluate the impact of MABL approach and further extend its application into broader educational settings, while exploring its integration within different linguistic contexts. 2025-05-13T00:00:00Z https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/783479 Title: Meneroka amalan pengajaran bahasa Inggeris prasekolah di Sarawak Authors: Mohamad Iskanda Mohamad Muar (P109342) Abstract: Perubahan dalam Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KSPK) yang memberi penekanan dalam pelaksanaan pengajaran bahasa Inggeris agak memberi kesan kepada guru prasekolah. Kerisauan tentang tahap kompetensi, keyakinan, tahap keupayaan kanak-kanak, cara pengajaran serta ditambah dengan dasar yang tidak selari antara kerajaan negeri dan persekutuan merupakan dilema yang dihadapi oleh guru prasekolah. Pemusatan masalah pengajaran bahasa Inggeris ini kepada guru prasekolah tanpa mempertimbangkan terlebih dahulu alternatif yang mereka usahakan memerlukan penyelidikan berbentuk penerokaan kepada amalan pengajaran mereka. Kajian kualitatif yang menggunakan reka bentuk kajian pelbagai kes menggunakan pensampelan bertujuan melibatkan 12 orang guru prasekolah. Kajian ini akan meneroka amalan persediaan, pelaksanaan pengajaran dan rasionalnya serta cabaran yang mereka hadapi dalam pengajaran bahasa Inggeris di prasekolah Sarawak. Data kajian diperoleh melalui temu bual mendalam, pemerhatian kelas dan pemerhatian dokumen yang dibuat di beberapa lokasi prasekolah yang mewakili bahagian selatan, tengah dan utara negeri Sarawak. Data kemudiannya dianalisis dengan menggunakan perisian NVIVO 12 dan ini membawa kepada penemuan sembilan tema utama yang menjawab kepada tiga persoalan kajian berkenaan dengan penerokaan amalan persediaan, pelaksanaan dan cabaran pengajaran bahasa Inggeris di prasekolah Sarawak. Penerokaan tentang amalan persediaan membawa kepada tema ilmu pendidikan, pengetahuan tentang dasar dan latihan dalam perkhidmatan. Penerokaan tentang pelaksanaan pula membawa kepada tema kaedah pengajaran, strategi pembelajaran bahasa Inggeris dan pengurusan kelas. Penerokaan terakhir berkenaan tentang cabaran membawa kepada tema cabaran guru, murid prasekolah dan pengurusan. Untuk menjamin kualiti serta ketepatan dapatan, kesahan dan kebolehpercayaan menggunakan ulasan rakan sekerja, semakan peserta kajian, jejak audit serta triangulasi antara kaedah. Implikasi kajian ini, adalah menjadi rujukan penting kepada agensi-agensi bertanggungjawab dalam mengenal pasti dan memahami situasi yang sebenarnya berlaku, kepercayaan serta cabaran-cabaran yang dihadapi dalam pengajaran bahasa Inggeris di prasekolah. Kesimpulannya, dapatan tentang persediaan, kepercayaan serta kekuatan guru prasekolah dalam pelaksanaan pengajaran bahasa Inggeris boleh dijadikan panduan untuk guru prasekolah yang lain. Penyelesaian kepada cabaran-cabaran pula memerlukan usaha berterusan sesama guru prasekolah, agensi bertanggungjawab dan penyelidik lain mengenai apa yang perlu dilakukan seterusnya dalam mengurangi jurang masalah yang berlaku melibatkan pengajaran bahasa Inggeris di prasekolah pada masa akan datang. 2025-06-29T00:00:00Z https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/783478 Title: The development of art course module for high school students with emotional problems in China Authors: Wei, Xing (P115754) Abstract: Emotional problems, including stress, anxiety, depression, and social avoidance, are increasingly prevalent among high school students. If left unaddressed, these issues can escalate into severe mental health problems with long-term consequences. This study aims to develop and evaluate an innovative Art Course Module (ACM) specifically designed to address the emotional problems faced by Chinese high school students. The ACM aims to help Chinese high school students understand and manage emotional problems like stress, anxiety, and low self-esteem through art practice, grounded in art education and emotional regulation theories. It focuses on creating a structured module that aligns with expert recommendations and student needs.The primary objective of the ACM is to enhance students’ emotional well-being and equip them with effective coping mechanisms through art education. The research employed a three-phase Design and Development Research (DDR) model. In the initial needs analysis phase, semi-structured interviews and focus group discussions with students and teachers were conducted to identify the key emotional problems and underscore the necessity for a targeted intervention. These insights guided the design and development phase, where hands-on creative activities were integrated into a flexible, mixed-format art course. The module emphasized emotional expression and coping strategies, with expert feedback collected through the Fuzzy Delphi Method (FDM) to ensure its relevance and effectiveness. In the final evaluation phase, the Nominal Group Technique (NGT) was utilized to validate the module’s usability and impact. The results demonstrated that the ACM could significantly improved students’ emotional awareness and coping skills, with participants strongly endorsing its usability. This study contributes to the field by developing a tailored art curriculum that goes beyond traditional art education to prioritize emotional well-being. The ACM serves as a valuable resource for teachers and school administrators, enabling them to address students' emotional needs through creative and artistic methods. The findings highlight the potential of art education as a crucial component of mental health support in schools, advocating for policymakers to allocate resources and provide specialized training for art educators. Ultimately, the ACM aims to foster a supportive educational environment that promotes students’ holistic development and emotional resilience. 2025-05-10T00:00:00Z https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/783477 Title: Pemetaan model pengukuran dan struktur menerusi gaya pembelajaran, kemahiran belajar dan kemahiran metakognitif terhadap pencapian prestasi Bahasa Melayu pelajar Sijil Vokasional Malaysia Authors: Lili Sunaini Hj Ramli (P101480) Abstract: Pencapaian Bahasa Melayu pelajar Sijil Vokasional Malaysia (SVM) masih berada pada tahap sederhana, seperti yang dilaporkan dalam keputusan peperiksaan kebelakangan ini. Kesukaran pelajar menguasai kemahiran menganalisis dan memahami teks menjadi faktor utama yang menyumbang kepada masalah ini. Selain itu, kurangnya penggunaan strategi pembelajaran yang sesuai serta tahap kesedaran metakognitif yang rendah dalam kalangan pelajar SVM turut membatasi keberkesanan penguasaan bahasa. Keadaan ini membimbangkan kerana penguasaan Bahasa Melayu yang lemah boleh menjejaskan keupayaan pelajar SVM untuk berkomunikasi dengan baik serta mengekang perkembangan akademik dan profesional pada masa hadapan. Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap gaya pembelajaran, kemahiran belajar dan kemahiran metakognitif di samping mengenal pasti faktor yang mempengaruhi pencapaian Bahasa Melayu pelajar SVM dan peranan kemahiran metakognitif sebagai pengantara pada hubungan gaya pembelajaran dan kemahiran belajar terhadap pencapaian Bahasa Melayu pelajar SVM. Kajian ini melibatkan seramai 297 orang responden di lapan buah KV di negeri Pahang melalui proses pemilihan sampel daripada penglibatan 1334 orang pelajar pelbagai bangsa iaitu Melayu, Cina, India dan lain-lain yang diwakili oleh suku Orang Asli. Kajian ini berlandaskan Model Gaya Pembelajaran Selmes (1987), Kemahiran Belajar Yahya (2003) dan Kemahiran Metakognitif O’neil dan Abedi (1996). Inventori Gaya Pembelajaran di Sekolah oleh Selmes (1987), Kemahiran Belajar Yahya (2003) dan Inventori Metakognitif O’Neil dan Abedi (1996) digunakan untuk mengukur gaya pembelajaran pelajar manakala pencapaian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu diukur berdasarkan Peperiksaan Akhir (PA) semester 2 bagi Tahun 1 SVM. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif berbantukan perisian SPSS dan analisis inferensi menggunakan PLS-SEM berbantukan perisian Smart PLS 3.0. Analisis deskriptif menunjukkan tahap gaya pembelajaran responden pada tahap tinggi manakala kemahiran belajar dan kemahiran metakognitif pada tahap sederhana. Hasil pengujian hipotesis mendapati Hₐ1, Hₐ2, Hₐ4 dan Hₐ5 diterima manakala Hₐ3, Hₐ6 dan Hₐ7 adalah ditolak. Gaya pembelajaran dan kemahiran belajar menjadi faktor bagi pencapaian pelajar manakala kemahiran metakognitif tidak mempunyai hubungan yang signifikan dengan pencapaian pelajar. Kajian mendapati kemahiran metakognitif bukanlah pengantara pada hubungan antara gaya pembelajaran dan kemahiran belajar terhadap pencapaian pelajar. Hasil analisis nilai R²=0.098 menunjukkan pemboleh ubah gaya pembelajaran, kemahiran belajar dan kemahiran metakognitif mempunyai pengaruh yang lemah terhadap pencapaian Bahasa Melayu. Namun, gaya pembelajaran penyumbang utama pada pencapaian pelajar. Nilai Q²=0.075 menunjukkan pemboleh ubah gaya pembelajaran, kemahiran belajar dan kemahiran metakognitif berupaya bertindak sebagai faktor adalah relevan. Analisis IPMA menunjukkan pemboleh ubah gaya pembelajaran dan kemahiran belajar adalah sangat penting dan berprestasi dalam meningkatkan pencapaian pelajar dan kemahiran metakognitif pula dapat dirumuskan sebagai kurang penting tetapi masih berprestasi yang sangat memuaskan. Kajian ini memberi impak yang signifikan bagi peningkatan keberkesanan strategi pembelajaran, pemerkasaan kemahiran metakognitif di samping sebagai penanda keberhasilan prestasi Bahasa Melayu serta memperkukuh pendekatan PdP Bahasa Melayu dalam sistem TVET yang mempunyai kemahiran berbahasa yang boleh diaplikasikan dalam dunia pekerjaan. 2025-05-17T00:00:00Z