DSpace Collection:

Design and development of expository writing learning module (WALTZ) for ESL secondary school pupils

2026-06-08T08:16:02Z

Title: Design and development of expository writing learning module (WALTZ) for ESL secondary school pupils Authors: Noorfatin Zakaria (P120054) Abstract: Expository writing presents challenges for English as a Second Language (ESL) learners, especially those struggling with language proficiency and the writing process, as it involves investigating an idea, evaluating evidence, and presenting a clear, detailed argument. Underpinning Social Constructivism Theory (SCT), this research aims to develop a prototyped expository writing learning module (WALTZ – Write Together, Align Ideas, Link Contribution, Team Discussion, Zone of Collaboration), with a central theme of “People and Culture”, to enhance the expository writing skills of ESL learners. The development of this prototyped module was grounded on the Sidek’s Module Development Model (SMDM), which involved three phases: 1) the needs analysis, 2) design and development phases, and 3) pilot testing phase. The findings from the needs analysis from 68 ESL learners and eight English teachers highlighted common difficulties in expository essay writing, which include appropriate vocabulary use, effective idea connection, incorporation of examples and well-organised paragraph construction. This prototyped module, integrated by several approaches including Teaching-Learning Cycle, Process-based Writing, Familiarisation and Guided Writing, incorporates vocabulary enhancement activities, guidance on the effective use of logical connectors and paragraph development practices. It underwent its first content validity process by two experts, which led to minor amendments during its second phase. The third phase of SMDM, a pilot test was conducted with 93 Form Four ESL learner to test the module’s reliability and second content validation process by seven experts was performed to ensure its validity. The findings showed high reliability and validity, which indicate high usability and acceptance. The integration of SCT in this module facilitated the mastery of expository writing skills, which makes learning more learner-centered. Moreover, WALTZ proved beneficial for teachers in teaching writing skills systematically, stimulating learners’ interests and promoting idea sharing and feedback among learners. Therefore, the continued integration of collaborative writing in English lessons is essential for significantly improving learners’ writing proficiency, making learning more engaging while providing teachers with supplementary materials for teaching-learning of writing expository essays.

Hubungan antara kecerdasan emosi dan efikasi kendiri guru Pendidikan Khas sekolah rendah kawasan pendalaman negeri Sabah

2026-06-08T08:13:04Z

Title: Hubungan antara kecerdasan emosi dan efikasi kendiri guru Pendidikan Khas sekolah rendah kawasan pendalaman negeri Sabah Authors: Siti Aramini Johani (P121087) Abstract: Guru Pendidikan khas merupakan pengerak utama dalam memastikan pengajaran berkesan diterima oleh Murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK). Usaha ini hanya akan dapat dijayakan sekiranya guru Pendidikan Khas berterusan menerima, bersetuju dan percaya bahawa setiap MBPK boleh dididik. Kejayaan membentuk cabaran bilik darjah pastinya membawa kepada pencapaian kualiti pengajaran MBPK. Kajian tinjauan dijalankan untuk mengetahui tahap kecerdasan emosi serta efikasi kendiri guru Pendidikan Khas di kawasan pedalaman. Selain itu, kajian ini juga ingin mengetahui impak hubungan kecerdasan emosi dan efikasi kendiri guru Pendidikan Khas di kawasan pedalaman. Kepentingan kajian adalah mengetahui impak serta sejauh mana kecerdasan emosi mengubah efikasi kendiri guru, dalam konteks guru yang berkhidmat di kawasan pedalaman. Kajian ini adalah kajian kuantitatif yang menggunakan reka bentuk kajian tinjauan. Adaptasi soal selidik kecerdasan emosi Goleman (1996) serta Tschannen-Moran dan Hoy (2001) telah digunakan untuk mengumpul data responden kajian. Seramai 84 orang guru Pendidikan Khas di kawasan pedalaman negeri Sabah telah terlibat sebagai responden kajian. Dapatan analisis menunjukkan kedua-dua tahap kecerdasan emosi serta efikasi kendiri guru di kawasan pedalaman berada pada tahap yang tinggi. Selanjutnya dapatan analisis Korelasi Pearson pula menunjukkan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosi dan efikasi kendiri guru, r=.833, p<. 001, N=84. Analisis juga menunjukkan kekuatan hubungan linear berada pada julat yang kuat iaitu antara 0.80-0.99. Kajian menyimpulkan bahawa kemahiran kecerdasan emosi memberi impak yang positif kepada peningkatan efikasi kendiri guru. Dalam erti kata lain semakin tinggi tahap kecerdasan emosi guru maka semakin tinggi tahap efikasi kendiri. Oleh itu, pembangunan profesional berteraskan konsep kemahiran, kecerdasan emosi dan efikasi kendiri perlu dilaksanakan agar guru pendidikan khas khususnya di kawasan pedalaman sentiasa bermotivasi dan bersedia menghadapi cabaran pengajaran dalam konteks pendidikan khas.

Amalan pengajaran guru Pemulihan Khas dalam pengajaran Bahasa Melayu di sekolah kebangsaan dengan murid Orang Asli

2026-06-08T08:44:30Z

Title: Amalan pengajaran guru Pemulihan Khas dalam pengajaran Bahasa Melayu di sekolah kebangsaan dengan murid Orang Asli Authors: Amirah Azhar (P121080) Abstract: Guru Pemulihan Khas merupakan tonggak penting dalam sistem pendidikan negara. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk meneroka amalan pengajaran guru Pemulihan Khas di sekolah kebangsaan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu murid Pemulihan Khas Orang Asli. Kajian ini juga bertujuan untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh guru Pemulihan Khas di sekolah kebangsaan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu murid Pemulihan Khas Orang Asli. Selain itu, kajian ini turut meneroka cara mengatasi masalah yang digunakan oleh guru Pemulihan Khas dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu murid Pemulihan Khas Orang Asli di sekolah kebangsaan. Seramai empat orang guru Pemulihan Khas dari empat buah sekolah kebangsaan di daerah Jempol, Negeri Sembilan telah dipilih sebagai peserta kajian ini. Kajian kualitatif ini menggunakan reka bentuk kajian kes. Bagi memperoleh data kajian, data temu bual digunakan dan disokong dengan analisis dokumen. Model Shulman (1987) telah diadaptasi dalam kajian ini dengan mengetengahkan Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan (PIPK) yang perlu dikuasai oleh guru Pemulihan Khas iaitu pengetahuan pedagogi dan isi kandungan. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat amalan tertentu yang dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran dari aspek perancangan, pelaksanaan dan penilaian. Bagi aspek perancangan, kajian ini memfokuskan kepada aspek pemilihan sukatan pelajaran dan penulisan Rancangan Pengajaran Harian. Untuk aspek pelaksanaan pula meliputi permulaan pengajaran, set induksi dan teknik pengajaran guru Pemulihan Khas manakala aspek penilaian merangkumi soal jawab, menyemak latihan dan imlak. Namun demikian, terdapat masalah yang dihadapi oleh guru Pemulihan Khas dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu murid Pemulihan Khas Orang Asli iaitu tiada sokongan keluarga untuk belajar, tahap kesediaan murid pada tahap yang rendah dan masalah bahasa. Kaedah insentif seperti ganjaran, pujian, dendaan dan kata-kata motivasi telah diaplikasikan oleh guru bagi mengatasi masalah ini. Penggunaan Bahan Bantu Mengajar yang menarik dan bersesuaian juga dapat mengatasi masalah guru Pemulihan Khas ketika mengajar murid Pemulihan Khas Orang Asli. Implikasi kajian ini adalah menerusi amalan pengajaran guru Pemulihan Khas di sekolah kebangsaan yang sistematik dapat memberi manfaat yang signifikan kepada murid Pemulihan Khas Orang Asli dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.

Penggunaan didik hibur dalam pengajaran kemahiran bertutur Bahasa Arab di sekolah menengah

2026-06-08T08:23:28Z

Title: Penggunaan didik hibur dalam pengajaran kemahiran bertutur Bahasa Arab di sekolah menengah Authors: Falahah Musa (P121070) Abstract: Kemahiran bertutur bahasa Arab merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa. Walau bagaimanapun, pelajar sering menghadapi kesukaran dalam menguasai kemahiran tersebut. Didik hibur dilihat mempunyai daya tarikan yang diperlukan dalam proses PdP khususnya dalam mempelajari bahasa asing. Justeru, kajian ini adalah untuk meneroka didik hibur dalam pengajaran kemahiran bertutur dari sudut tiga aspek, iaitu pengetahuan didik hibur dalam pengajaran kemahiran bertutur bahasa Arab, penggunaan didik hibur dalam pengajaran kemahiran bertutur dan masalah pembelajaran kemahiran bertutur pelajar serta tindakan guru menggunakan didik hibur untuk mengatasi masalah pembelajaran pelajar. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif berbentuk kajian kes yang menggunakan temu bual dan analisis dokumen sebagai instrumen bagi mengumpulkan data. Data dianalisis secara tematik. Kajian ini melibatkan tiga orang guru bahasa Arab yang berpengalaman dan menggunakan didik hibur dalam pengajarannya. Dapatan kajian menunjukkan dua pengetahuan yang diperlukan guru dalam menggunakan didik hibur iaitu pengetahuan tentang kemahiran bertutur dan konsep didik hibur. Manakala, proses penggunaan didik hibur merangkumi perancangan kemahiran bertutur menggunakan didik hibur, identifikasi didik hibur, mengimplementasi didik hibur, pentaksiran melalui didik hibur, refleksi dan kareteristik guru. Masalah pembelajaran pelajar dalam kemahiran bertutur antaranya kebimbangan bertutur, tidak yakin untuk bertutur, kurang penguasaan kosa kata atau mufradat dan persekitaran bukan berbahasa Arab. Tindakan mengatasi masalah tersebut menggunakan didik hibur melalui permainan, hiwar (perbualan), program hayya bil ‘arabiah, hadiah misteri dan pelbagai aktiviti yang menarik sesuai dengan objektif dan keadaan pelajar. Dengan itu, hasil kajian ini boleh digunakan sebagai rujukan, panduan dan idea kepada guru-guru bahasa Arab khususnya buat guru di sekolah menengah untuk terus berkreativiti, berinovasi dan menambah baik amalan pengajaran dalam merancang dan melaksanakan aktiviti pembelajaran yang menarik dan bermakna untuk pelajar.