Amalan organisasi pembelajaran dan hubungannya dengan komitmen terhadap perubahan serta tingkah laku kerja inovatif pegawai perkhidmatan pendidikan di Jabatan Pendidikan Negeri

Abstract

Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP) gagal memahami pembangunan organisasi pembelajaran yang sering dikaitkan sebagai strategi organisasi mendepani perubahan dengan berkesan dan inovatif dalam konteks pengurusan pendidikan. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti amalan organisasi pembelajaran dan hubungannya dengan tingkah laku kerja inovatif selain komitmen PPP terhadap perubahan sebagai pemboleh ubah pengantara di Jabatan Pendidikan Negeri (JPN). Kajian ini menggunakan reka bentuk gabungan penjelasan berurutan. Seramai 450 orang PPP daripada 16 buah JPN seluruh Malaysia dipilih secara rawak sebagai responden menggunakan teknik pensampelan rawak berstrata berkadaran. Seramai 10 orang PPP terlibat sebagai peserta kajian menggunakan teknik pensampelan bertujuan. Dapatan data kuantitatif dianalisis dengan menggunakan SPSS 26 dan SmartPLS 3 manakala perisian ATLAS.ti 23 digunakan untuk mengurus dan menganalisis data temu bual separa berstruktur. Hasil analisis deskriptif menunjukkan secara keseluruhan tahap amalan organisasi pembelajaran, komitmen terhadap perubahan dan tingkah laku kerja inovatif berada pada tahap yang sangat tinggi. Dapatan MANOVA menunjukkan amalan organisasi pembelajaran dan tahap tingkah laku kerja inovatif PPP hanya berbeza berdasarkan kehadiran latihan berbanding umur, jawatan, pengalaman berkhidmat di JPN dan kelayakan akademik. Komitmen PPP terhadap perubahan hanya berbeza mengikut umur dan jawatan serta tidak berbeza mengikut tempoh perkhidmatan, kelayakan akademik dan kehadiran latihan. Pengaruh organisasi pembelajaran terhadap komitmen terhadap perubahan didapati signifikan, positif dengan saiz kesan yang besar. Pengaruh organisasi pembelajaran terhadap tingkah laku kerja inovatif didapati signifikan, positif dengan saiz kesan yang sederhana manakala pengaruh komitmen terhadap perubahan terhadap tingkah laku kerja inovatif didapati signifikan, positif dengan saiz kesan yang sederhana. Organisasi pembelajaran memberi sumbangan sederhana kepada komitmen terhadap perubahan, manakala sumbangan organisasi pembelajaran dan komitmen terhadap perubahan kepada tingkah laku kerja inovatif juga adalah pada tahap sederhana. Kajian menunjukkan komitmen terhadap perubahan sebagai faktor pengantara separa antara amalan organisasi pembelajaran dan tingkah laku kerja inovatif. Analisis kualitatif menunjukkan ciri-ciri PPP mengamalkan organisasi pembelajaran dan tingkah laku kerja inovatif di JPN. Implikasi kajian ini memberi nilai tambah kepada Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk memahami dan melaksanakan dasar-dasar sedia ada, serta menggerakkan inisiatif yang menyokong organisasi pembelajaran, komitmen terhadap perubahan, dan tingkah laku kerja inovatif dalam sistem pendidikan negara termasuk JPN. Kesimpulannya, pembangunan organisasi pembelajaran yang memberi perhatian kepada elemen komitmen terhadap perubahan mampu untuk meningkatkan tingkah laku kerja inovatif PPP dalam merealisasikan transformasi pendidikan negara.