Hubungan berstruktur antara pengetahuan dengan amalan pengajaran guru Matematik sekolah rendah dalam konteks KSSR

Wong Li Li (P82861)

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/487947

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Kamisah Osman, Prof. Dr.
dc.contributor.author	Wong Li Li (P82861)
dc.date.accessioned	2023-10-11T09:34:30Z	-
dc.date.available	2023-10-11T09:34:30Z	-
dc.date.issued	2019-06-01
dc.identifier.other	ukmvital:108338
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/487947	-
dc.description	Kesejajaran antara tiga elemen asas pendidikan iaitu kurikulum, pengajaran dan pentaksiran merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keseimbangan proses pendidikan. Guru sebagai penggerak dan barisan hadapan yang melaksanakan kurikulum bertulis di sekolah perlu mempunyai pengetahuan dalam ketiga-tiga aspek ini untuk pengajaran berkesan. Kajian ini bertujuan mengenal pasti hubungan berstruktur antara pengetahuan asas pengajaran dan pembelajaran, pengetahuan kemahiran berfikir dan pengetahuan Pentaksiran Berasaskan Sekolah dengan amalan pengajaran guru matematik sekolah rendah di Semenanjung Malaysia dalam konteks Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Seramai 394 responden terpilih melalui pensampelan rawak berstrata dari Semenanjung Malaysia mengikut zon. Empat persoalan kajian yang dikemukakan meliputi kesepadanan model pengukuran, model berstruktur serta kewujudan pemboleh ubah pengantara dan moderator dalam model berstruktur yang dihipotesiskan. Hubungan berstruktur antara konstruk diteroka menggunakan perspektif kuantitatif. Reka bentuk kajian ini merupakan kajian tinjauan silang yang melibatkan tiga fasa iaitu fasa praujian instrumen, kajian rintis dan kajian sebenar. Instrumen utama kajian ialah soal selidik yang telah diadaptasi daripada beberapa kajian lepas. Prosedur penentuan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen dilakukan untuk memastikan inferens yang dibuat berdasarkan data yang dipungut adalah sah dan boleh dipercayai. Data disemak bagi memenuhi syarat asas dan andaian statistik sebelum dianalisis. Penganalisisan data kajian melibatkan statistik deskriptif untuk memerihal maklumat demografi responden dan statistik inferensi untuk menguji hipotesis yang dijana. Analisis Faktor Pengesahan (CFA) dan Pemodelan Persamaan Berstruktur (SEM) digunakan untuk mengenal pasti hubungan berstruktur antara konstruk menggunakan perisian IBM SPSS AMOS versi 23. Dapatan menunjukkan model pengukuran mempunyai kesepadanan dengan data empirikal dan terdapatnya hubungan berstruktur antara keempat-empat konstruk utama. Konstruk pengetahuan asas pengajaran dan pembelajaran sebagai pemboleh ubah pengantara terbukti menjelaskan hubungan berstruktur antara konstruk pengetahuan kemahiran berfikir dengan amalan pengajaran. Pengalaman mengajar dan opsyen guru didapati berfungsi sebagai moderator dalam hubungan berstruktur antara konstruk pengetahuan asas pengajaran dan pembelajaran dengan amalan pengajaran. Dapatan kajian ini telah memberi implikasi terhadap kepentingan kesejajaran pengetahuan guru dalam kurikulum, pengajaran dan pentaksiran yang mempengaruhi keberkesanan pengajaran guru.,Ph.D.
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan
dc.rights	UKM
dc.subject	Mathematics -- Study and teaching
dc.subject	Primary school teaching
dc.subject	Universiti Kebangsaan Malaysia -- Dissertations
dc.subject	Dissertations, Academic -- Malaysia
dc.title	Hubungan berstruktur antara pengetahuan dengan amalan pengajaran guru Matematik sekolah rendah dalam konteks KSSR
dc.type	Theses
dc.format.pages	349
dc.identifier.callno	QA16.W635 2019 tesis
dc.identifier.barcode	003889(2019)
Appears in Collections:	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_108338+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access		16.44 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item