Pengetahuan dan kesedaran guru prasekolah terhadap ciri-ciri murid bermasalah pembelajaran di Negeri Perlis

Ruwaida Rosli (P94137)

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/460208

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Aliza Alias, Dr.
dc.contributor.author	Ruwaida Rosli (P94137)
dc.date.accessioned	2023-09-13T09:41:31Z	-
dc.date.available	2023-09-13T09:41:31Z	-
dc.date.issued	2021
dc.identifier.other	ukmvital:130170
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/460208	-
dc.description	Guru memainkan peranan yang penting dalam pembentukan seorang murid bagi melahirkan murid yang seimbang dari segala aspek jasmani, rohani, emosi dan intelek. Namun begitu, guru harus menyedari bahawa perkembangan murid adalah tidak sama antara satu sama lain. Kekeliruan dan ketidakfahaman guru mengenai perkembangan kebolehan murid boleh menyebabkan murid yang mempamerkan ciri-ciri bermasalah pembelajaran lambat dikenal pasti dan lambat mendapat intervensi yang bersesuaian dengan mereka. Masalah pembelajaran terdiri daripada pelbagai kategori yang melibatkan seseorang murid mengalami kesukaran dalam pembelajaran. Oleh itu, tujuan kajian ini dijalankan adalah bagi mengenal pasti pengetahuan dan kesedaran guru prasekolah terhadap ciri-ciri murid bermasalah pembelajaran. Kajian kuantitatif ini melibatkan keseluruhan guru prasekolah yang mengajar di kelas prasekolah di Negeri Perlis. Data kajian dikumpul dengan menggunakan soal selidik. Dapatan kajian menunjukkan pengetahuan guru prasekolah berada pada tahap yang tinggi iaitu, min sebanyak 26.30 dan sisihan piawai adalah sebanyak 5.741. Dapatan menunjukkan sebanyak 84.5% pengetahuan guru berada pada tahap yang tinggi, sebanyak 13.6% berada pada tahap sederhana dan 1.9% berada pada tahap rendah. Manakala bagi dapatan kesedaran pula menunjukkan kesedaran guru prasekolah juga berada pada tahap yang tinggi iaitu dengan nilai min 4. 17 dan sisihan piawai bernilai 0.52. Dapatan kajian ini dianalisis dengan menggunakan analisis Ujian-t, dan menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan pengetahuan guru prasekolah berdasarkan pengalaman mengajar dan kesedaran guru prasekolah berdasarkan pengalaman mengajar. Bagi melihat hubungan antara pengetahuan dan kesedaran, analisis korelasi pearson mendapati ada hubungan yang signifikan yang rendah iaitu r = 0.304 dan p < 0.01 antara pengetahuan dan kesedaran guru prasekolah terhadap ciri-ciri murid bermasalah pembelajaran. Kesimpulannya, guru-guru prasekolah didapati mempunyai pengetahuan dan kesedaran yang tinggi terhadap setiap murid yang berada dalam kelas mereka kerana 90.3% guru tersebut mempunyai pengkhususan dalam bidang pendidikan prasekolah, sebanyak 78.6% mempunyai kelulusan akademik di peringkat Ijazah Sarjana Muda bertepatan dengan kelulusan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia 2016 iaitu guru-guru prasekolah sekurang-kurangnya mempunyai kelayakan akademik dalam bidang pendidikan awal kanak-kanak.,Sarjana Pendidikan
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan
dc.rights	UKM
dc.subject	Learning disabled children -- Education (Early childhood)
dc.subject	Slow learning children -- Education (Early childhood)
dc.subject	Universiti Kebangsaan Malaysia -- Dissertations
dc.subject	Dissertations, Academic -- Malaysia
dc.title	Pengetahuan dan kesedaran guru prasekolah terhadap ciri-ciri murid bermasalah pembelajaran di Negeri Perlis
dc.type	theses
dc.format.pages	96
dc.identifier.callno	LC4704.R839 2021 tesis
dc.identifier.barcode	006729(2022)
Appears in Collections:	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_130170+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access		2.66 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item