Komponen pendekatan pengajaran bersama di dalam kelas inklusif

Mohd Arifudin Ateh (P96844)

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/460190

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Mohd Mokhtar Tahar, Dr.
dc.contributor.author	Mohd Arifudin Ateh (P96844)
dc.date.accessioned	2023-09-13T09:41:04Z	-
dc.date.available	2023-09-13T09:41:04Z	-
dc.date.issued	2021-01-31
dc.identifier.other	ukmvital:126876
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/460190	-
dc.description	Pendekatan pengajaran bersama yang berkesan dapat menyelesaikan isu-isu berkaitan pengajaran di dalam kelas inklusif. Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap pelaksanaan komponen pendekatan pengajaran bersama di dalam kelas inklusif. Teori Konstruktivis Sosial mendasari kajian ini dan Model Komponen Pengajaran Bersama digunakan untuk mengkaji lima komponen yang merangkumi falsafah, sifat peribadi, sifat profesional, kelas dinamik dan sokongan eksternal. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif di mana instrumen kajian telah diadaptasi dari Muhamad Khairul Anuar dengan nilai kebolehpercayaan alfa Cronbach keseluruhan adalah tinggi, iaitu 0.915. Seramai 360 responden yang terdiri daripada guru aliran perdana dan guru pendidikan khas dipilih secara rawak strata berkadaran di lima daerah zon utara Johor bagi menjawab instrumen soal selidik. Data kajian dianalisis secara deskriptif dan inferensi menggunakan kekerapan, peratus, min, sisihan piawai, ujian-t dan ANOVA sehala. Dapatan kajian menunjukkan pelaksanaan komponen pendekatan pengajaran bersama berada pada tahap tinggi (min=4.20). Analisis inferensi pula menunjukkan terdapat perbezaan pelaksanaan komponen pendekatan pengajaran bersama berdasarkan kategori guru dan latihan yang diperoleh guru manakala tidak terdapat perbezaan berdasarkan pengalaman guru. Situasi ini menggambarkan pendekatan ini mula berkembang dan menjadi pilihan guru namun beberapa penambahbaikan dapat menjadikan pendekatan ini berkesan dan konsisten dalam meningkatkan kualiti pengajaran bersama di dalam kelas inklusif. Seterusnya, implikasi dan cadangan dikemukakan bagi memberikan input yang bermanfaat kepada Kementerian Pendidikan Malaysia, sekolah, guru, dan masyarakat dalam usaha meningkatkan kualiti pelaksanaan pendekatan pengajaran bersama di dalam kelas inklusif turut dibincangkan.,Sarjana Pendidikan
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan
dc.rights	UKM
dc.subject	Pengajaran dan pembelajaran
dc.subject	Kelas inklusif
dc.subject	Universiti Kebangsaan Malaysia -- Dissertations
dc.subject	Dissertations, Academic -- Malaysia
dc.title	Komponen pendekatan pengajaran bersama di dalam kelas inklusif
dc.type	theses
dc.format.pages	141
dc.identifier.barcode	006493(2021)
Appears in Collections:	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_126876+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access		1.46 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item