Perbezaan kualiti penandaan guru berdasarkan kepelbagaian latar belakang dan analisis bias antara guru terhadap calon, item dan domain

Muhamad Firdaus Mohd Noh (P96099)

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/460170

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Mohd Effendi @ Ewan Mohd Matore, Dr.
dc.contributor.author	Muhamad Firdaus Mohd Noh (P96099)
dc.date.accessioned	2023-09-13T09:40:32Z	-
dc.date.available	2023-09-13T09:40:32Z	-
dc.date.issued	2020-12-18
dc.identifier.other	ukmvital:125947
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/460170	-
dc.description	Penggunaan item subjektif dalam pengujian bahasa memberi kebebasan kepada guru-guru semasa menanda berdasarkan pertimbangan mereka. Kebebasan tersebut membuka ruang kepada wujudnya penandaan yang tidak seragam. Walau bagaimanapun, kualiti penandaan guru jarang sekali dinilai khususnya dalam ujian lisan. Justeru, kajian ini bertujuan untuk meninjau perbezaan kualiti penandaan guruguru dibandingkan berdasarkan tiga ciri, iaitu pengalaman menanda, latihan penandaan dan pengalaman mengajar serta menentukan kewujudan interaksi bias antara guru terhadap calon, item dan domain. Kajian dijalankan menggunakan pendekatan kuantitatif menerusi reka bentuk tinjauan melibatkan 164 orang guru-guru Bahasa Inggeris yang mengajar pelajar menengah rendah dipilih menerusi pensampelan kluster berperingkat. Setiap guru menanda jawapan enam orang calon dalam satu ujian lisan yang mengandungi tiga item dan dinilai berdasarkan tiga domain (kosa kata, tatabahasa dan komunikasi). Kajian telah berjaya mencapai tujuan untuk menguji hipotesis berkenaan kualiti penandaan guru. Hasil kalibrasi antara empat faset utama (guru, calon, item dan domain) menerusi model pengukuran Rasch pelbagai faset (MFRM) menunjukkan kualiti penandaan guru berdasarkan indikator ketegasan dan kesepadanan adalah tidak seragam. Ketegasan guru didapati berbeza apabila dibandingkan berdasarkan pengalaman menanda dan pengalaman mengajar tetapi tidak berbeza apabila dibandingkan berdasarkan latihan penandaan. Analisis interaksi antara faset pula menemukan bias telah berlaku secara sistematik terhadap sesetengah kelompok calon, item dan domain yang menggugah kualiti markah calon. Antara implikasi yang diperolehi daripada kajian ini ialah proses pelantikan pentaksir dalam kalangan guru-guru perlulah dilaksanakan secara teliti, manakala usaha berterusan perlu digiatkan bagi membimbing guru-guru sebagai pentaksir yang baik serta model MFRM boleh dimanfaatkan dalam latihan penandaan bagi menyaring keupayaan guruguru mentaksir. Adapun kajian ini mempunyai limitasi kerana hanya menggunakan pendekatan kuantitatif dan saiz sampel yang terhad kerana keterbatasan masa dan sumber serta hanya memberi fokus kepada analisis faset guru sahaja. Oleh itu, kajian akan datang perlu menumpukan perhatian kepada penyiasatan kualiti penandaan menggunakan kajian campuran dan penggunaan kerangka pensampelan yang lebih meluas. Selain itu, faktor-faktor kepelbagaian ciri-ciri calon, jenis ujian dan suasana pentaksiran juga perlu lebih giat dibuktikan menerusi kajian empirikal.,Ijazah Sarjana Pendidikan
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan
dc.rights	UKM
dc.subject	Penandaan jawapan
dc.subject	Universiti Kebangsaan Malaysia -- Dissertations
dc.subject	Dissertations, Academic -- Malaysia
dc.title	Perbezaan kualiti penandaan guru berdasarkan kepelbagaian latar belakang dan analisis bias antara guru terhadap calon, item dan domain
dc.type	theses
dc.format.pages	288
dc.identifier.barcode	006379(2021)
Appears in Collections:	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_125947+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access		2.41 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item