Intervensi membaca secara berulang bersama rakan pembaca meningkatkan kefasihan membaca murid bermasalah pembelajaran

Yuzaila Yusuf (P88322)

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/459930

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Mohd Mokhtar Tahar, Dr.
dc.contributor.author	Yuzaila Yusuf (P88322)
dc.date.accessioned	2023-09-13T09:35:04Z	-
dc.date.available	2023-09-13T09:35:04Z	-
dc.date.issued	2019-01-16
dc.identifier.other	ukmvital:109493
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/459930	-
dc.description	Intervensi membaca secara berulang (repeated reading) bersama rakan pembaca memainkan peranan penting untuk meningkatkan penguasaan murid dalam kefasihan membaca. Kajian ini mengkaji sejauh mana kesan pelaksanaan intervensi membaca secara berulang bersama rakan pembaca terhadap dua elemen kefasihan membaca iaitu ketepatan bacaan dan kadar kelajuan membaca,serta pemahaman membaca murid bermasalah pembelajaran. Selain itu, persepsi guru pendidikan khas terhadap pelaksanaan intervensi ini juga dikenal pasti. Prinsip Teori Automaticity dan Teori Membaca Automaticity LaBerge dan Samuels (Samuels 1994) digunakan dalam kajian ini bersama Model Interaktif (Stanovich 1984). Reka bentuk kajian ini berbentuk kuasi eksperimen dengan menggunakan pendekatan kuantitatif yang melibatkan tiga puluh sampel kumpulan rawatan dan tiga puluh sampel kumpulan kawalan. Data-data kajian diperoleh melalui pembacaan teks yang diadaptasi daripada buku teks Bahasa Melayu Tingkatan Satu KSSM Pendidikan Khas, borang penilaian ujian kefasihan membaca dan borang penilaian intervensi oleh guru mata pelajaran Bahasa Melayu Pendidikan Khas. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensi, dengan menggunakan Ujian-t Dua Sampel Bersandar dan Ujian-t Dua Sampel Tidak Bersandar. Hasil analisis perbezaan min ujian pasca kefasihan membaca antara kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan menunjukkan terdapat peningkatan terhadap ketepatan bacaan (min = 10.50) , kadar kelajuan membaca (min = 8.839) dan pemahaman membaca (0.367) oleh kumpulan rawatan. Persepsi guru terhadap pelaksanaan intervensi menunjukkan maklum balas yang positif terhadap penerimaan, pelaksanaan dan keberkesanan intervensi yang telah dilaksanakan. Dicadangkan agar guru pendidikan khas terutama guru mata pelajaran Bahasa Melayu menggunakan strategi pengajaran membaca secara berulang bagi mengatasi masalah kefasihan membaca dan mengurangkan jurang akademik antara murid bermasalah pembelajaran dan murid aliran perdana.,Sarjana Pendidikan
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan
dc.rights	UKM
dc.subject	Reading disability
dc.subject	Response to intervention (Learning disabled children)
dc.subject	Universiti Kebangsaan Malaysia -- Dissertations
dc.subject	Dissertations, Academic -- Malaysia
dc.title	Intervensi membaca secara berulang bersama rakan pembaca meningkatkan kefasihan membaca murid bermasalah pembelajaran
dc.type	theses
dc.format.pages	214
dc.identifier.callno	LB1050.5.Y839 2019 tesis
Appears in Collections:	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_109493+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access		4.92 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item