Hubungan stail berfikir dan motivasi pembelajaran dengan pencapaian sains dalam kalangan pelajar tingkatan empat

Sipiah Muhi. (P47643)

Please use this identifier to cite or link to this item: https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/459739

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Norzaini Azman, Prof. Madya
dc.contributor.author	Sipiah Muhi. (P47643)
dc.date.accessioned	2023-09-13T09:32:06Z	-
dc.date.available	2023-09-13T09:32:06Z	-
dc.date.issued	2011-12-10
dc.identifier.other	ukmvital:81866
dc.identifier.uri	https://ptsldigital.ukm.my/jspui/handle/123456789/459739	-
dc.description	Kajian bertujuan meninjau tahap kesediaan pembelajaran kendiri dan jenis gaya pembelajaran serta hubungan dengan pencapaian akademik dalam kalangan guru pelatih di IPG Zon Timur. Rekabentuk kajian menggunakan pendekatan kuantitatif melibatkan kaedah tinjauan sebagai kaedah utama dan temubual sebagai kaedah sokongan. Kajian dijalankan di IPG Zon Timur melibatkan sampel guru pelatih ambilan Januari 2009 seramai 248 orang terdiri 112 lelaki dan 136 perempuan untuk tujuan soal selidik dan 9 orang guru pelatih dipilih untuk ditemubual. Pemilihan sampel secara rawak berstrata. Instrumen kajian yang digunakan untuk mengumpul data ialah soal selidik dan temubual. Dapatan kajian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan Inferensi. Statistik deskriptif melibatkan penggunaan min, sisihan piawai, peratus, frekuensi dan jumlah skor. Manakala statistik inferensi melibatkan penggunaan ujian-t, ANOVA sehala dan kolerasi Pearson. Dapatan kajian menunjukkan tahap kesediaan pembelajaran kendiri dalam kalangan guru pelatih di IPG Zon Timur adalah sederhana dengan min skor 219.72. Analisis ujian-t menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan tahap kesediaan pembelajaran kendiri dan jenis gaya pembelajaran berdasarkan jantina dan lokasi kediaman. Analisis ANOVA sehala menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan tahap kesediaan pembelajaran kendiri berdasarkan opsyen. Manakala bagi jenis gaya pembelajaran, analisis ANOVA sehala menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan jenis gaya pembelajaran berdasarkan opsyen kecuali jenis gaya pembelajaran bergantung dan kompetetif. Jenis gaya pembelajaran pilihan dalam kalangan guru pelatih ialah gaya pembelajaran kolaboratif dan turut serta. Selain itu, analisis kolerasi Pearson menunjukkan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara tahap kesediaan pembelajaran kendiri dan jenis gaya pembelajaran dengan pencapaian akademik. Sebaliknya, analisis kolerasi Pearson menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara tahap kesediaan pembelajaran kendiri dengan jenis gaya pembelajaran kecuali jenis gaya pembelajaran bergantung. Dapatan kajian menyokong pelbagai program yang dijalankan oleh pihak pengurusan IPG untuk meningkatkan tahap kesediaan pembelajaran kendiri dan mencadangkan pembaikan jenis gaya pembelajaran bagi peningkatan pencapaian akademik.,Sarjana
dc.language.iso	may
dc.publisher	UKM, Bangi
dc.relation	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan
dc.rights	UKM
dc.subject	Dissertations, Academic -- Malaysia
dc.subject	Motivasi
dc.subject	Sains - Stail berfikir
dc.title	Hubungan stail berfikir dan motivasi pembelajaran dengan pencapaian sains dalam kalangan pelajar tingkatan empat
dc.type	theses
dc.format.pages	137
dc.identifier.callno	LB1062.6.S587 2011
dc.identifier.barcode	001517
Appears in Collections:	Faculty of Education / Fakulti Pendidikan

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ukmvital_81866+SOURCE1+SOURCE1.0.PDF Restricted Access		933.7 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item